¿Qué es para ti un conflicto?

Interpretación de conflicto y organización de la gymkana.

Buenas y afrutadas tardes,

En el seminario de hoy, hemos desarrollado dos actividades al mismo tiempo. Una estaba destinada a los coordinadores de la gymkana que realizaremos el próximo día 21 de noviembre, mientras que el resto de la clase, por pequeños grupos, han de realizar una actividad sobre qué es para ellos un conflicto y desarrollar un role-playing para interpretarla delante del resto de los compañeros. 

En primer lugar, voy a describir la actividad que se ha desarrollado en clase perteneciente a los role-palying. Para la realización de esta actividad, el gran grupo de clase se ha dividido en subgrupos más pequeños para que se pudiese desarrollar con un mínimo orden. Esta actividad se ha dividido en dos partes fundamentales, una primera de reflexión grupal sobre qué es para ellos un conflicto, deben hacer una pequeña definición y, una vez esté completada, desarrollar una pequeña interpretación ejemplificando una situación de conflicto dentro del aula. En el momento de la representación de los role-playing, nos hemos encontrado con todo estilo de conflictos, algunos más cotidianos que otros, al igual que había algunos grupos que lo han representado de una forma más adecuada que otros. 

Esta actividad nos ha servido para observar la cantidad de conflictos que nos podemos encontrar dentro de un aula, además de hacernos reflexionar sobre cómo actuaríamos ante éstos, por lo que nos ayuda a mejorar como educadores sociales, puesto que nos hace aprender de la práctica antes si quiera de empezarla.

En segundo lugar, la otra actividad realizada simultáneamente dentro de la clase, ha sido la que han desarrollado los coordinadores de la gymkana mencionada anteriormente, siendo este el grupo en el que he desarrollado yo la actividad. En el momento en el que el resto de la clase reflexionaba sobre qué es un conflicto para ellos y pensaban la manera de representar uno que podemos encontrar en el aula, todos los coordinadores hemos estado organizando las actividades de la gymkana, decidiendo el orden, quién va a ser el encargado de explicar cada una de las actividades, en cuántos grupos vamos a separar a los participantes, los materiales necesarios para el correcto desarrollo de la gymkana, etc. Una vez hemos ido aclarando algunas cuestiones, hemos realizado un pequeño esquema en la pizarra para, una vez que terminasen ellos con los role-playing pudiésemos explicar el procedimiento al resto de la clase.

Para finalizar con esta segunda actividad específicamente, y con la clase en general, una vez que explicamos los procedimientos a seguir en la gymkana y la clase encontrarse de acuerdo con el equipo de coordinación de la gymkana, decidimos consensuadamente poner un organizador de la actividad por cada una de éstas que vamos a realizar el día que desarrollaremos esta gymkana, puesto que así nos será más fácil tanto a los coordinadores de la actividad, así como al resto de la clase, coordinarnos y conocer cómo va a ser el resto de las actividades aunque no formemos parte de ellas, refiriéndome al desarrollo de éstas el día de la gymkana.

Para mi punto de vista, el método en el que estamos coordinando la gymkana es la más adecuada, aunque creo que no disponemos de todo el tiempo necesario para poder desarrollarla de una forma completamente organizada y con todas las cuestiones que están por hacer aún, completadas.

Espero que os haya gustado la publicación y que podáis llevar a cabo las ideas que os propongo en ella.

Un cordial saludo,

Inma.